デザインの手法は、探究学習にも活かせます。
この記事では、「A/Bテスト」という手法を、探究学習で使いやすい形に置き換えて紹介します。
A/Bテストとは？
A/Bテスト
２つの案を比べて、どちらが目的に合っているかを確かめる方法
たとえば、次のような場面で使えます。
- 発表タイトルを２つ比べる
- アンケートの質問文を２つ比べる
- ポスターのデザイン案を２つ比べる
- 提案内容を２パターン比べる
A/Bテストでは、なんとなくで決めません。
実際に２つの案を比べて、よりよい形を探します。
本来のA/Bテストとの違い
本来のA/Bテストは、Webサイトや広告の改善でよく使われます。
たとえば、Webページのボタンや見出しを変えて、どちらがクリックされやすいかを比べます。
ただし、探究学習ではそこまで大きなデータは必要ありません。
大切なのは、次の３つです。
- ２つの案を用意する
- 目的に合わせて比べる
- 結果をもとに改善する
少人数への聞き取りや、クラス内アンケートでも十分に使えます。
探究学習ではどこで使える？
A/Bテストは、特に「まとめ・表現」で使いやすい手法です。
発表資料、ポスター、提案内容、アンケートなどを改善するときに役立ちます。
また、「課題の設定」でも使えます。
探究テーマや問いの案を２つ比べて、どちらが調べやすいかを考えることができます。
| 探究のステップ | 相性 | 使い方の例 |
|---|---|---|
| 課題の設定 | ２つの問いやテーマ案を比べる | |
| 情報の収集 | アンケートや質問文を比べる | |
| 整理・分析 | 情報の見せ方や分類方法を比べる | |
| まとめ・表現 | 発表資料、ポスター、提案を比べる |
A/Bテストを使うと何がよいのか
探究活動では、発表資料や提案内容をつくるときに迷うことがあります。
「このタイトルで伝わるかな？」
「この質問文で意味が伝わるかな？」
「このポスターで興味を持ってもらえるかな？」
A/Bテストを使うと、自分たちだけの感覚ではなく、相手の反応をもとに改善できます。
大事なのは、勝ち・負けを決めることではありません。
相手により伝わる形へ近づけることです。
A/Bテストの進め方
A/Bテストは、次の５つの流れで行います。
まず何を比べたいのかを決めます。
たとえば、以下のようなものです。
- どちらのタイトルが伝わりやすいか
- どちらの質問文だと意味が伝わりやすいか
- どちらのポスターが興味を持たれやすいか
- どちらの提案内容が納得されやすいか
目的がはっきりしていると、結果を見たあとに改善しやすいです。
次に比べる２つの案を用意します。
違いを増やしすぎないことに注意しましょう。
- A案：タイトルが短い
- B案：タイトルが説明的
上記のように比べるポイントを絞ります。
タイトルと一緒に、色やレイアウトも変えてしまうと、何が良かったのか分かりにくくなります。
A案とB案を誰に見てもらうか決めます。
たとえば、次のような相手です。
- クラスメイト
- 他のグループの生徒
- 先生
- 家族
- 探究テーマに関係する人（地域や企業の方）
できれば実際に発表を聞く人や、提案を届けたい相手に近い人に見てもらうと良いです。
A案とB案を見てもらい、反応を集めます。
聞き方はシンプルで大丈夫です。
- どちらがわかりやすいですか？
- どちらに興味を持ちますか？
- どちらが内容に合っていますか？
- そう思った理由は何ですか？
「どちらがよいか」だけでなく、理由も聞きましょう。
理由がわかると、次にどこを直せば良いかが見えてきます。
最後に、集めた反応をもとに改善します。
A案が多く選ばれたからといって、必ずA案をそのまま使う必要はありません。
B案のよいところを取り入れてもよいです。
A案とB案を組み合わせてもよいです。
結果をうまく利用して、臨機応変に改善しましょう。
A/Bテストの目的は、よりよい表現や提案に近づけることです。
探究学習での具体例
ここでは、「学校の昼休みをより過ごしやすくする」という探究テーマで考えてみましょう。
ある班が、発表ポスターのタイトルを考えました。
- A案：昼休みをもっと快適にするには？ —憩いの場をデザイン—
- B案：昼休みの忙しさをなくすために —場所と時間の見直し—
どちらも内容はテーマと合っています。
しかし、見る人にとってどちらが興味を持ちやすいかは分かりません。
そこで、クラスメイト10人に、２つのタイトル案を見せました。
聞いたことは次の２つです。
- どちらのタイトルの方が興味を持ちましたか？
- なぜそう思いましたか？
結果はA案の方が多く選ばれました。
A案には「前向きな感じが伝わる」という意見がありました。
B案には「問題点がはっきりしている」という意見がありました。
そこで、班は２つの良さを組み合わせることにしました。
昼休みの憩いの場を創ろう —休憩に最適な場所と時間をデザイン—
このように、A/Bテストでは、どちらかを選ぶだけではありません。
反応から、新たな気づきやよりよい表現への改善が期待できます。
使うときの注意点
A/Bテストを使うときは、次の４つに気をつけましょう。
- 目的を決める
- 何を確かめたいのかをはっきりさせる。
- 違いを増やしすぎない
- 比べるポイントをしぼる。
- 結果を絶対視しない
- 少人数の結果は参考として見る。
- 改善につなげる
- 選ばれた案をそのまま使うだけで終わらない
特に大切なのは、結果を改善につなげることです。
「A案が多く選ばれた」で終わらせてはいけません。
なぜ選ばれたのかを考え、次の案に活かしましょう。
先生向け：授業で使うときの支援ポイント
授業でA/Bテストを使うときは、生徒が「何をくらべているのか」を意識できるような問いかけをすると効果的です。
- 何を確かめるために比べますか？
- A案とB案の違いはどこですか？
- 誰に見てもらうと参考になりますか？
- どんな理由を聞くと改善につながりますか？
- 結果を受けて、次にどこを変えますか？
A/Bテストを「正解を決める活動にしない」ことが大切です。
自分たちの考えを見直し、相手に伝わる形へ改善する活動として位置付けましょう。
相性のよい手法
A/Bテストは、他の手法と組み合わせるとより深い学習ができます。
まとめ
A/Bテストは、２つの案を比べて、目的に合う形を確かめる方法です。
探究学習では、発表資料、ポスター、アンケート、提案内容、問いの立て方などに使えます。
大切なのは、どちらが勝ったかを決めることではありません。
相手の反応をもとに、自分たちの考えや表現をよりよくしていくことです。
最初から完璧な案をつくる必要はありません。
A案とB案を比べてみることで、気づかなかった改善点が見えてきます。
A/Bテストは、探究活動を「なんとなく進める」状態から、
根拠をもって改善していく状態へ近づけてくれる手法です。
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